Я и ты
Чудо
Паласио, Р. Дж.
Автор методической разработки: Созонтова Т. А., учитель русского языка и литературы. Корепанова М. А., учитель истории БОУ УР «Столичный лицей имени Е.М. Кунгурцева», Ижевск
О сюжете в двух словах
Книга Паласио «Чудо» — действительно чудо! Увлекательный сюжет, яркие персонажи, а главный герой — очаровательный, остроумный, талантливый мальчик. Произведение легко читается, но затрагивает важные проблемы. Книга даёт обширную пищу для размышлений: о поведении в классе, о поведении с непохожими на нас людьми, о взаимоотношениях в разных семьях, о мудрости и глупости людей всех возрастных категорий. Можно выделить проблему буллинга в школе — запугивание, физический или психологический террор, направленные на то, чтобы вызвать у других страх и тем самым подчинить их себе, а также проблему изоляции от сверстников, бойкота и др. Роман учит умению договариваться, находить конструктивный выход из конфликтных ситуаций, сохранять контакт с людьми.
Что делать, если подросток столкнулся с травлей? Как правильно реагировать и выражать свою поддержку? На эти вопросы и даётся ответ в приведённом отрывке. Порой человеку достаточно того, что кто-то рядом, на его стороне и открыт к общению с ним.
Эксперты II Всероссийского фестиваля методических разработок «Через чтение к развитию личности»
Отрывок
Обед
Вия предупреждала меня про обед в школе, так что я должен был предвидеть, что придется тяжко. В общем, было так. Все пятиклассники высыпали из кабинетов в одно и то же время и, добежав до столовой, кинулись к пустым столам, вопя и налетая друг на друга. За порядком следила какая-то учительница, и она все время говорила: «Садитесь сами, места не занимайте!» – но я не понял, что она имела в виду, и, кажется, никто не понял, потому что все продолжали занимать места для своих друзей. Я попробовал пристроиться за какой-то столик, но мальчик, добежавший раньше меня, сказал: «Извини, тут уже сидят». Поэтому я нашел себе пустой стол и просто ждал, когда все закончат носиться как угорелые и учительница скомандует, что делать дальше. Она начала перечислять правила столовой, а я искал глазами Джека Тота, но его нигде не было. Учителя вызывали столы по номерам: надо было брать подносы и выстраиваться в очередь у длинной стойки. Джулиан, Генри и Майлз сидели в дальнем конце столовой.

Мама дала мне с собой бутерброд с сыром, рыбки-крекеры и пакет сока, так что, когда вызвали мой стол, мне не надо было вставать в очередь. Я просто открыл рюкзак, достал пакет с едой и принялся медленно разворачивать фольгу, в которую был упакован бутерброд. Я точно знал, что на меня таращатся, для этого мне даже не нужно было поднимать глаза. Все вокруг рассматривали меня и подталкивали друг друга локтями. Я считал, что давно уже к такому привык, но оказалось, не совсем. За девчачьим столом, неподалеку тоже шушукались обо мне, это я понял по тому, как они прикрывали рты руками и то и дело бросали на меня взгляды.

Ненавижу, как я ем. Зрелище и в самом деле не для слабонервных. Чтобы поправить волчью пасть, в два года мне сделали операцию, а потом еще одну, в четыре, но у меня до сих пор дыра в нёбе. И хотя несколько лет назад мне вроде бы выровняли челюсти, жевать мне приходится передними зубами. Долгое время я даже не осознавал, как это выглядит со стороны, но как-то раз, на чьем-то дне рождения, один из гостей сказал маме именинника, что не хочет сидеть со мной рядом, потому что у меня изо рта во все стороны летят крошки. Само собой, этот мальчик не хотел меня обидеть, но потом ему все равно досталось, и вечером его мама звонила моей и извинялась. Когда я вернулся со дня рождения домой, я подошел к зеркалу в ванной и начал жевать крекер, чтобы посмотреть, как я ем. Тот парень был прав. Я ем, как черепаха — если вы когда-нибудь видели, как едят черепахи. Как доисторическое болотное чудище.

Летний стол
– Привет, тут не занято?
Я поднял глаза и увидел незнакомую девочку. У нее были волнистые каштановые волосы до пояса, а на коричневой футболке красовался фиолетовый пацифик. В руках она держала поднос с едой.
– Э-э… нет, – ответил я.
Она поставила поднос на стол, скинула рюкзак на пол, села напротив меня и принялась за макароны с сыром. И тут же поморщилась:
– Надо было принести с собой бутерброд, как ты.
– Ага, – кивнул я.
– Кстати, меня зовут Джун. А тебя?
– Август.
– Круто, – сказала она.
– Джун! – К нам приблизилась еще одна девочка с подносом. – Ты чего сюда села? Возвращайся к нам.
– У вас там тесно, – ответила ей Джун. – Лучше ты сюда.
Девочка на мгновение смутилась. Я догадался, что они говорят про тот девчачий стол, где обо мне шушукались. Думаю, Джун тоже сначала сидела с ними.
– Ну как хочешь, – сказала девочка и отправилась за тот самый стол.
Джун посмотрела на меня, пожала плечами и улыбнулась, а потом вернулась к своим макаронам.
– Слушай, у нас имена друг к другу подходят, – сказала она.
Я не понял, о чем она; только хлопал глазами.
– Джун – значит июнь, правильно? А ты Август. – Она улыбалась и ждала, когда до меня дойдет.
– Ой, точно, – сказал я.
– Можем сделать свой собственный летний стол, – предложила она. – Только для тех, у кого летние имена. Так, у нас есть еще имена с какими-нибудь летними месяцами?
– Есть Майя.
– Формально май – еще весна, – заметила Джун. – Но если Майя захочет к нам присоединиться, мы можем сделать исключение. – Она говорила так, будто и правда излагала настоящий план. – Есть Джулиан. Это имя, как и Джулия, в честь июля.
Я помолчал, а потом сказал:
– Со мной на английский ходит Росс.
– Да, я знаю Росса, но разве это летнее имя? – спросила она.
– Ну, просто похоже на росу, а она бывает как раз летом.
– А, тогда ладно. – Она кивнула и достала блокнот. – И мисс Петоза тоже может тут сидеть. Ее имя похоже на «петунью» и «розу», а это летние цветы.
– Она у меня классный руководитель, – сказал я.
– А у меня ведет математику. – Джун скорчила рожу.
Она записала имена на предпоследней страничке блокнота.
– Ну, кто еще?
К концу обеда мы составили целый список учеников и учителей, которые допускались за наш стол. Большинство имен не были совсем уж летними, но какая-то связь с летом всегда находилась. Я даже придумал, как связать с летом Джека Тота: ведь с его именем можно составить массу летних предложений, например «Джек – тот, кто любит ходить на пляж». И Джун согласилась, что это вполне годится.
– Но если у кого-то нелетнее имя и он захочет с нами сидеть, – сказала она, – мы разрешим ему, если он хороший, ладно?
– Ладно, – кивнул я. – Если хороший, то пусть его хоть по-зимнему зовут!
– Круть! – Она засмеялась и подняла вверх большие пальцы.
Джун была похожа на свое имя. Загорелая, с глазами зелеными, как июньские листья.

Часть третья Джун
Мы прекрасны, и плевать, что говорят, – лживы все слова.
Кристина Агилера «Прекрасны» (Beautiful)


Чудаки
Ко мне подходили и спрашивали, почему я дружу с этим «уродцем». Но они ведь совсем его не знают. Знали бы – не обзывались.
А я всегда отвечала:
– Потому что он хороший! И не называйте его так.
Ксимена Ван как-то сказала:
– Ты святая, Джун! Я бы так не смогла.
– Да что тут такого? – Я искренне ее не понимала.
– Тебя мистер Попкинс попросил с ним дружить? – поинтересовалась Шарлотта Коуди.
– Нет. Я сама захотела, – ответила я.
Кто бы мог подумать, что наши обеды с Августом Пулманом никому не дадут покоя? Все вели себя так, будто я ежедневно совершала подвиг. Какие чудаки, даже удивительно.

Я к нему подсела, потому что мне стало его жалко. Только представьте: первый день в новой школе, и вот он сидит за столом совсем один – мальчик с такой невообразимой внешностью. Никто с ним не разговаривает. Все на него пялятся. Девочки за моим столом о нем шушукаются. Он не был единственным новичком в школе Бичера, но он был единственным, о ком все говорили. Джулиан дал ему кличку Зомби, и с тех пор все его так и звали: «Ну, ты уже видел Зомби?» Такие вещи распространяются мгновенно. И Август это знал. Новичкам и так тяжело, даже если у тебя нормальное лицо. А представьте, каково с лицом ненормальным?
Так что я взяла и села с ним рядом. Вот, собственно, и всё. Когда же наконец все вокруг перестанут охать, ахать и делать из меня героиню?
Он просто мальчик. На вид самый странный из всех, кого я встречала. Но просто мальчик.
Я, конечно, понимаю, что к лицу Августа надо привыкнуть. Мы уже сидим с ним две недели и, скажем так, он не самый аккуратный едок на свете. Но в остальном он очень даже милый. А еще вот что важно: мне его больше не жалко. Может, я и подсела к нему из жалости, но продолжаю сидеть совсем по другой причине. Я сижу рядом, потому что с ним легко и весело.
Вопросы для обсуждения по содержанию текста
1. Как вы поняли фразу «мальчик... с невообразимой внешностью»?
2. Почему одноклассники Джун вели себя так, как будто она «ежедневно совершала подвиг», называли её «святой»?
3. Как вы думаете, почему Джун подсела за столик мальчика, которому дали кличку Зомби? Как она сама объясняет свой поступок?
Вопросы и задания для рефлексии
1. Как вы думаете, как чувствует себя тот, кто ловит на себе чужие взгляды и с кем никто не хочет общаться?
2. Как вы думаете, какие качества Джун помогли ей поступить так, как она поступила?
3. Прокомментируйте слова Джун: «Он просто мальчик. На вид самый странный из всех, кого я встречала. Но просто мальчик». Согласны ли вы с её мнением? Обоснуйте свое мнение.
Упражнения и игры
Заполнение схемы «Я-образ» (работа в группах)
Упражнение направлено на развитие навыка работы в группе, умения анализировать и рефлексировать.

Ход упражнения: педагог предлагает подросткам разделиться на малые группы для работы по 4–5 человек. Для каждой группы педагог готовит рабочие листы. В центре листа — изображение главного героя: лист 1 — Август, лист 2 — Джун. Лист делится на четыре области, в каждую из которых необходимо написать вопрос: «Что делает, что чувствует, что думает, что говорит герой в данном эпизоде?». Ниже записываются чувства героя и его потребности в данной ситуации.


Упражнение «Факторы уверенности»
Упражнение помогает проанализировать влияние различных факторов на самочувствие человека.

Ход упражнения: педагог предлагает нарисовать подросткам два столбца. Левый столбец называется «Факторы, которые помогают человеку почувствовать себя уверенно». Правый — «Факторы, которые способствуют тому, чтобы человек почувствовал себя неуверенно».

После этого можно определить те факторы, на которые мы можем влиять: что мы можем сделать, чтобы уменьшить влияние факторов, вызывающих ощущение неуверенности, и увеличить присутствие факторов, которые помогают нам быть уверенными в себе.


Упражнение «Хайку»
Упражнение направлено на развитие навыка рефлексии своей деятельности и формирование личного отношения.

Ход упражнения: педагог предлагает подросткам написать хайку:
1-я строка — Сегодня я (познакомился, узнал, прочитал о...);
2-я строка — Какой/какая... (герой, книга, история, упражнение, я);
3-я строка — Как (впечатление от этого).

В конце занятия учащиеся сочиняют хайку на небольших цветных листочках (стикерах), зачитывают и прикрепляют на доску. Например: «Сегодня я познакомилась с Джун. Добрая, сострадательная. Здорово!» или «Сегодня я узнал про Огги. Одинокий, выключенный из общения. Горько».

Домашнее задание (на выбор)
1. Напиши письмо-поддержку Августу или Джун.
2. Закончи высказывание:
«Роман Ракель Паласио "Чудо" нужно читать медленно, потому что…»
«"Чудо" можно назвать актуальным романом, так как…»
«Больше всего меня поразила мысль о том, что…»
«Огги/Джун научили меня...»