Я и ты
Календарь Майя
Ледерман, В.
Автор методической разработки: Иванча И.В., учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ с. Георгиевка Самарской области
Главная / Хрестоматия 11-13 лет / Календарь Майя
О сюжете в двух словах
Неожиданная беда, настигшая главных героев, объединяет их. Они находят внутренние силы, которые помогают им не просто исправить ошибку и вернуть прежнее время, но и получить главную награду — крепкую дружбу.
В методической разработке поднимаются актуальные проблемы, которые нужно обсуждать с подростками. Одно из болезненных явлений в школе среди детей — травля (буллинг). Чтобы свести риск травли к минимуму, важно родителям и педагогам вместе с детьми смотреть фильмы, читать книги и обсуждать их. А также играть в игры, направленные на формирование умения договариваться, находить конструктивные выходы из конфликтных ситуаций, сохранять контакт с людьми. Книга Виктории Ледерман — хороший повод поговорить с подростками на эти темы.
Эксперты II Всероссийского фестиваля методических разработок «Через чтение к развитию личности»
Отрывок
Чтобы не допустить повторения ситуации, Юрасик решил выйти из класса и подождать возвращения учителя в коридоре. Но не успел. Мухин заметил, как он неуклюже пробирается через все верстаки к выходу, и в два прыжка преградил ему путь. Глеб оторвался от своего занятия и взглянул в их сторону. Он тоже помнил ту безобразную сцену, когда Мухин и компания глумились над Карасевым, а потом схватили его яркий рюкзачок и принялись играть им, словно волейбольным мячом. А Карасёв, жалкий и неповоротливый, кружился между ними и просил вернуть его портфель, чем вызывал ещё больший смех и гнусные остроты своих мучителей. И сейчас, судя по всему, всё повторится. «Ну почему он позволяет так с собой обращаться? – подумал Глеб, глядя, как щуплый Мухин наскакивает на Юрасика. – Он же явно сильнее. Врезал бы ему разок между глаз. Ох уж мне эти шахматисты!»

Глебу совершенно не хотелось вмешиваться. Он же не Бэтмен, заступник всех обиженных и оскорблённых! Каждый должен уметь постоять за себя. Кто виноват, что Карась такой тюфяк и слюнтяй?

Измывательство над Юрасиком набирало обороты. Его рюкзачок уже оказался в руках злорадно хохочущего Семака.

– Отдай! – воскликнул Юрасик, и его жалобный голос резанул Глеба по сердцу. Он крепко сжал в руке ножку готового стульчика и вышел из-за верстака.
Вопросы для обсуждения по содержанию текста
1. Как вы думаете, какими чувствами было переполнено сердце каждого участника этого события?
2. Почему Карасев не мог за себя постоять?
Вопросы и задания для рефлексии
1. Как вы думаете, встречаются ли подобные ситуации среди современных детей? Почему они происходят?
2. Сделали бы вы что-нибудь, если бы были одним из наблюдателей этой сцены? Что?
Упражнения и игры
Игра «Я тебя слышу…»
Игра направлена на формирование умения быть внимательными друг к другу, слышать и слушать друг друга.

Ход игры: каждый подросток получает по одному листу с четырьмя одинаковыми стихотворениями, расположенными в одном и том же порядке. Но только у водящего (подростки пока не знают, кто это) первым по счёту идет стихотворение, которое у остальных, например, второе (или третье, четвертое). Подростки встают в круг и одновременно начинают читать стихотворения, начиная с первого.

Задача: услышать, кто читает не то, что остальные, найти его стихотворение на своём листе и начать читать его вместе с ним именно с той строчки, на которой находится водящий.

После игры обсудите следующие вопросы:
1. Что нужно было сделать, чтобы определить водящего?
2. Чему вы научились? И как вам это поможет в общении с одноклассниками?


Творческое задание «Вот мы какие…»
Задание призвано вызвать у подростков чувство причастности к жизни класса, чувство важности каждого в коллективе.

Ход задания: лист бумаги крепится к доске. Подростки подходят парами к доске и поочередно обводят фломастерами на листе контуры кисти друг друга. При этом каждый в паре говорит о положительных чертах другого, а также о том, какое задание он доверил бы этому человеку. Контуры кисти обводятся один на другой, как бы накладываются друг на друга.

После задания обсудите следующие вопросы:
1. Что было приятнее: слышать положительное о себе или говорить хорошие слова о ком-то?
2. Открыли ли вы в себе и своих одноклассниках что-то новое?