Я и мой выбор
Сказки старого дома
Кравченко, А.
Автор методической разработки: Семенова Е.Р., МАОУ Вторая гимназия, Новосибирск
Главная / Хрестоматия 11-13 лет / Сказки старого дома
О сюжете в двух словах
Произведение Аси Кравченко «Сказки старого дома» позволит ребёнку младшего подросткового возраста понять себя, оценить важность дома и семьи, определить для себя жизненные ориентиры. Нравственный выбор, желание познать себя и окружающий мир, связь ребёнка с семьёй и прошлым, вера в светлое будущее — основные вопросы книги, ответы на которые так важны для младшего подростка.
Имя Аси Кравченко давно вписано в лучшие страницы современной прозы для детей. Поэтому обращение к любым ее текстам расширяет кругозор юного читателя. Героиня сказки Аси Кравченко Ташка — непослушная фантазерка. У родителей вечно нет времени на нее, поэтому всё свое время она проводит в играх с Ежей и котом. И вот она знакомится с домовым… Домовой, которому кот дал имя Сосед, — деловитый и веселый старичок. Ему 200 лет, и на правах старшего он берется за воспитание юной героини. Они устраивают званые обеды на антресолях, театральные представления, ходят по ночам ловить сны в мешок. Когда-то давно домовой дружил с прабабушкой Ташки, он знает, где спрятано сокровище, но не говорит, потому что это не его тайна.
Эксперты II Всероссийского фестиваля методических разработок «Через чтение к развитию личности»
Отрывок
– И никому до меня нет дела! – думала Ташка. – Если бы папа меня любил, он бы бросил свой журнал, пришёл и сказал: «Давай, я тебе почитаю». А если бы мама меня любила, она бы отменила свой спектакль, она бы спросила: «Что тебе приготовить?» Неужели они не понимают, что оставлять ребёнка дома одного небезопасно. Могут заявиться грабители.
У нас масса ценных вещей – например, пианино. Грабители станут вытаскивать его в окно и задавят меня. А пианино упадёт со второго этажа и разобьётся. Обо мне и пианино напишут в газетах. Но будет уже поздно.
– Уйду, – вдруг решила Ташка.
И картины одна ярче другой пронеслись перед её глазами. Проходит много лет. И вот беспечные родители встречают её на улице в разорванном платье, дрожащую от холода и голода. Мама в ужасе: что сделала она с ребёнком! Для того ли она этого ребёнка рожала?! Папа тоже в ужасе, но мама особенно. «Я вас ни в чём не виню!» – грустно говорит Ташка.
Нет, лучше не так.
После долгих скитаний Ташка становится знаменитой певицей. И вот мама с папой, уже старенькие, случайно приходят на концерт, узнают её и плачут.
Наверное, надо оставить письмо: «Не ищите меня» или «Я вас ни в чём не виню». Нет, «я вас ни в чём не виню» она скажет через много лет. А сейчас просто уйдёт.
Ташка накинула куртку.
<…>
– Не пускайте ребёнка одного, – заскрипел старый шкаф.
– Совсем с ума сошли! – зашуршали старые обои.
– Куда на ночь глядя? – заныли дверные петли.
А Ташка уже бежала по ступенькам.
Ахнула внизу дверь.
– Здравствуй, Наташенька, – это Нина Петровна с балкона. – Куда так поздно?
– Недалеко.
– Пускают ребёнка одного. Да ещё в такое время. Ну-ну.
Ташка выскочила за ворота.
И тут оказалось, что идти совершенно некуда.
Ташка села на лавочку и стала разглядывать дом.
Приветливо горели окна, за окнами проплывали тени.
Подошёл Боб и сел рядом.
– Чего сидим?
– Я из дома ушла.
– И я.
– Я – навсегда.
– И я.
– А ты-то чего? Тебе что, у Ёжи плохо было?
– Я выбрал свободу!
<…>
И они пошли.
– Куда идти человеку, который убежал из дома? – тоскливо рассуждала Ташка. – Один, голодный, холодный, болтается он на улице. А всё потому, что кто-то поленился подумать о тех, кто убегает из дома. Я бы на каждой улице поставила указатели: «Если ты убежал из дома, тебе сюда».
Вопросы для обсуждения по содержанию текста
1. Почему Ташка решила уйти из дома?
2. Каким ей представилось будущее спустя много лет после ухода из дома?
3. Кто забеспокоился о том, что девятилетняя девочка собралась сбежать?
4. О чем думала Ташка, оказавшись на улице? Понимала ли она, что делать дальше?
Вопросы и задания для рефлексии
1. Предположите, насколько объективны и оправданы причины ухода из дома в тексте.
2. Подумайте, готов ли ребенок к самостоятельной жизни за пределами родительского дома.
3. Какие опасности и трудности могут его поджидать?
4. Что испытывает ребенок, оставшись один на один с большим и сложным миром?
5. Назовите пять причин, почему Ташке не стоило совершать такой поступок.
Упражнения и игры
Словесная картина «Тревожные слова»
Упражнение направлено на расширение эмоционального словаря.

Ход работы. для выполнения этого упражнения детям нужно внимательно прочитать фрагмент текста и найти в нем слова для семантического поля «Тревога и волнение», которые помогут нарисовать словесную картину волнительного момента. Благодаря этой работе они смогут оценить, насколько велико беспокойство всего «дома» о судьбе девочки. Смогут прийти к выводу, что дома всегда переживают о домочадцах.


Упражнение «Проблема выбора»
Упражнение направлено на развитие умения подбирать варианты решения проблемы и делать осмысленный выбор.

Ход упражнения. педагог предлагает детям ситуации, в которых они находят рациональное решение. Затем все вместе обсуждают предложенные варианты, разбирая последствия.
Ситуация первая: Ташка сбежала из дома, обидевшись на родителей, и не стала возвращаться. Что с ней будет и правильно ли она поступила?
Ситуация вторая: Ташка сбежала из дома, обидевшись на родителей, но все же вернулась в скором времени. Что подтолкнуло ее вернуться? Правильно ли она поступила?
После упражнения обсудите следующие вопросы: 1. Легко ли было сделать выбор? Насколько правильным вы считаете свое решение?
2. Что помогает человеку сделать правильный выбор?
3. Пригодится ли вам в жизни подобное упражнение?


Творческое задание «Нарисуем дом» Совместное творческое задание, цель которого — исследовать ценности семьи. Ход работы. необходима предварительная подготовка. Для выполнения этого задания нужно прочитать текст полностью, сделать макет или художественную заготовку дома, можно только каркас. На занятии необходимо обсудить, кто и что наполняет дом, почему важны не только жители дома, но и предметы, фантастические существа, домашние питомцы.

В ходе обсуждения дети рисуют по группам обозначенных персонажей и детали дома, наполняют макет рисунками. После создания модели группа приходит к выводу, что дом «живой»: у него есть душа, своя история, люди, которых он объединяет под своей крышей. Дом становится метафорой семьи, заботы друг о друге, свидетелем принятых решений и сложившихся судеб. Следовательно, дом способен любить своих домочадцев, помогать им, защищать от дурного. Не так важны стены, главное, что они держатся на единстве, любви и взаимоуважении близких друг другу людей.