Хрестоматия

Я справлюсь

Волки!

Шукшин, В.

Автор методической разработки: Алексахина А., Лисина К., Селенина О., Пинаева А., Антоненко А., стажеры ГБУ ДО Центр «Интеллект», Ванина М.А., тьютор ГБУ ДО Центр «Интеллект», магистрант Института педагогики СПбГУ

О сюжете в двух словах

Рассказ о жизни от Василия Шукшина. История на первый взгляд кажется простой. Тесть и зять поехали зимой в лес за дровами. Но там случается неожиданное — они встречаются с волками. Ситуация опасная, экстремальная. Кто как себя поведет?

В этом раннем рассказе Шукшина тема нравственности занимает центральное место. Каким должен быть человек, сталкиваясь с непредвиденными трудностями? Как остаться человеком в постигшей беде и помочь другим? Эту проверку на человечность в рассказе не проходят оба героя, но их характеры здесь проявляются по-разному. Важно, что выбранный отрывок показывает всю специфику стилистической работы писателя.

Методическая разработка очень хорошо демонстрирует разные способы включения этого текста в работу с детьми: от аудиоспектакля и театральной постановки до психологического тренинга. Такое многообразие задач полностью отвечает глубине этого рассказа Шукшина.

М.А. Черняк, д. филол. наук, профессор кафедры русской литературы РГПУ им. А.И. Герцена

Отрывок

Волк, настигавший жертву с другой стороны, прыгнул под коня и ударом когтистой лапы распустил ему брюхо повдоль. Три отставших волка бросились тоже к жертве. В следующее мгновение все пять рвали мясо еще дрыгавшей лошади, растаскивали на ослепительно белом снегу дымящиеся клубки сизо-красных кишок, урчали. Вожак дважды прямо глянул своими желтыми круглыми глазами на человека…

Все случилось так чудовищно скоро и просто, что смахивало скорей на сон. Иван стоял с топором в руках, растерянно смотрел на жадное, торопливое пиршество. Вожак еще раз глянул на него... И взгляд этот, торжествующий, наглый, обозлил Ивана. <...> Иван обругал его самыми страшными словами, какие знал. Взмахнул топором и шагнул к нему... Вожак не двинулся с места. Иван тоже остановился.

— Ваша взяла, — сказал он. — Жрите, сволочи. — И пошел в деревню. На растерзанного коня старался не смотреть. Но не выдержал, глянул... И сердце сжалось от жалости, и злость великая взяла на тестя. Он скорым шагом пошел по дороге.
— Ну погоди!.. Погоди у меня, змей ползучий. Ведь отбились бы и конь был бы целый. Шкура.

Наум ждал зятя за поворотом. Увидев его живого и невредимого, искренне обрадовался:
— Живой? Слава те господи! — На совести у него все-таки было нелегко.
— Живой! — откликнулся Иван. — А ты тоже живой?

Наум почуял в голосе зятя недоброе. На всякий случай зашагнул в сани.
— Ну, что они там?..
— Поклон тебе передают. Шкура!.
— Чего ты? Лаешься-то?..
— Счас я тебя бить буду, а не лаяться. — Иван подходил к саням.

Наум стегнул лошадь. <...>
— Стой, тебе говорят! — крикнул Иван.
— Заполошный! — кричал в ответ Наум. — Чего ты взъелся-то? С ума, что ли, спятил? Я-то при чем здесь?
— Ни при чем?! Мы бы отбились, а ты предал!..
— Да где же отбились?! Где отбились-то, ты што!
— Предал, змей! Я тебя проучу малость. Не уйдешь ты от меня, остановись лучше. Одного отметелю — не так будет позорно. А то при людях отлуплю. И расскажу все... Остановись лучше!

Вопросы для обсуждения по содержанию текста

1. В городской или сельской местности происходят действия? Как вы это поняли? Выделите минимум пять маркеров, которые на это указывают.
2. Какие черты характера Ивана проявляются в этом отрывке? Какие средства выразительности на это указывают?
3. Какие две погони описаны в отрывке? Зачем автор их противопоставляет?

Вопросы и задания для рефлексии

1. Почему текст называется «Волки!»?
2. Предложите, как Науму и Ивану решить конфликт.
3. Как бы развивались события, если бы Наум помог зятю? Если бы Иван контролировал свои эмоции?
4. Бывает ли ваше поведение похоже на поведение кого-то из героев? Что вам помогает справляться с такими ситуациями?

Упражнения и игры

Задания на выбор
Задания направлены на развитие эмоционального интеллекта, коммуникативных навыков и навыков решения конфликтов.

Работая с отрывком, педагог может последовательно предлагать задания или же предложить подросткам задания на выбор в условиях ограниченного времени. Задания могут быть записаны на карточках, подростки выбирают интересное для себя задание и регулируют его выполнение самостоятельно. Ориентируясь на продолжительность занятия, подростки выбирают столько заданий, сколько планируют выполнить. На время выполнения задания подростки могут объединиться в малые группы в соответствии с выбранным заданием. Каждое упражнение может быть выполнено как при живом общении, так и в онлайн-формате.

Задание 1
Представьте, что Иван смог взять под контроль свои эмоции. Напишите продолжение текста — диалог между Иваном и Наумом (около пяти реплик от каждого героя). Работа выполняется индивидуально. Рекомендуемое время: 30 мин.

Задание 2
Составьте формулу характера Ивана или Наума с использованием как минимум трех математических знаков. Составляющие формулы — черты характера. Подумайте, какие черты можно умножить или разделить на 2. Работа выполняется индивидуально. Рекомендуемое время: 5 мин. на выполнение, 5 мин. на обсуждение. Проверка не требуется, обсуждение проводится в парах.

Задание 3
В этом отрывке можно наблюдать такие переживания героев, как злость, жалость, страх и отчаяние. Проиллюстрируйте эти переживания абстрактными изображениями. Представьте ваши иллюстрации классу и дайте угадать, какие состояния изображены. Рекомендуемое время: 15 мин.

Задание 4
Представьте, что вы записываете аудиокнигу. Запишите диалог героев по ролям, пытаясь выразить в интонациях все их эмоции. Работа выполняется в группе. Рекомендуемое время: 15 мин. на подготовку, 5 мин. на запись, 10 мин. на воспроизведение и обсуждение. Работа подразумевает обратную связь от класса.

Задание 5
Попробуйте с помощью невербального общения изобразить персонажа из отрывка. Работа выполняется в группе. Рекомендуемое время: 10 мин. на игру, 5 мин. на подведение итогов.

Задание 6
В тексте затронут конфликт поколений. Проведите исследование, опросив сверстников, бывают ли у них конфликты со старшими родственниками (родителями, бабушками, дедушками) и как они с ними справляются. Проанализировав полученные данные, сформулируйте советы для подростков о том, как вести себя в разных конфликтных ситуациях. Работа выполняется индивидуально или в группе. Рекомендуемое время: 120 мин. (на проведение работы, без учета ожидания ответов).

Задание 7
Напишите детскую сказку, в которой ваш личный опыт разрешения конфликтов будет представлен в виде морали. Рекомендуемое время: 60 мин.

Задание 8
Работа выполняется в группах по 4 человека. Представьте, что вы — театральный коллектив. Ваша задача — продумать мини-спектакль по этому отрывку. В вашей команде есть:

1) художник по костюмам;
2) художник по декорациям;
3) звукорежиссер;
4) режиссер-постановщик.

Задача 1: продумать, какие костюмы будут у героев.
Задача 2: продумать декорации и оформление.
Задача 3: продумать все звуки, шумы и музыку.
Задача 4: продумать ход спектакля и кастинг актеров (кого берем на роли / какой типаж).
По итогу составьте презентацию и представьте классу вашу концепцию спектакля. Рекомендуемое время: 90 мин.

Задание 9
Найдите в дополнительных источниках притчи, в которых явно выражен конфликт. Проанализируйте их смысл. Затем предположите, каким может быть дальнейший ход развития конфликта между Иваном и Наумом, опираясь на рассмотренные притчи.

Работа выполняется индивидуально или в группе. Рекомендуемое время: 10 мин. на поиск притч, 10 мин. на обсуждение.