Хрестоматия

Эмоции и их причины

Грустный гном, весёлый гном

Турханов, А.

Автор методической разработки: Лободина Н.В., МОУ СШ №103, Волгоград

Главная / Хрестоматия 8-10 лет / Грустный гном, весёлый гном

О сюжете в двух словах

Повесть Александра Турханова «Грустный гном, весёлый гном» — вполне реалистичная история о ребёнке и его взрослении. Мы наблюдаем за становлением личности шестилетнего Антошки и формированием у него эмоционального интеллекта. Мальчик увлечён музыкой, с её помощью он учится передавать свои эмоции и внутренний мир. Однажды папа подарит сыну необычную картинку с изображением гнома: вблизи он грустный, а издали — улыбается. На примере этого забавного портрета взрослые расскажут Антошке, что жизнь — разная: «Надо быть готовым к тому, что сегодня всё хорошо, а завтра может быть всё плохо. Но и плохое быстро пройдёт. Это тоже надо помнить. После плохого всегда наступает хорошее. Вот только понять, в какой момент все меняется, трудно».

Повесть Александра Турханова стала лауреатом IV Международного конкурса имени Сергея Михалкова. В предложенном отрывке папа с сыном рассуждают об эмоциях гнома на картинке. Умение понимать эмоции, свои и чужие, нужно для того, чтобы слышать и доверять себе. И чем лучше вы понимаете себя, тем легче понимать других людей. В методической разработке подняты интересные вопросы на рефлексию и предложены творческие задания для закрепления темы.

Эксперты II Всероссийского фестиваля методических разработок «Через чтение к развитию личности»

Отрывок

После ужина в стену ввинтили саморез и повесили картинку над Антошкиным диваном. Антошка с папой опять стали экспериментировать, когда гном меняет настроение. Папа даже начал сочинять стишок:
Грустный гномик унывает:
«Жизнь без грусти не бывает!»
– Не бывает, не бывает! – скакал Антошка вслед за папой.
А папа продолжал ходить и декламировать в такт:
Гном весёлый говорит:
«У тебя унылый вид!
Ну-ка сделай шаг вперёд
Растяни в улыбке рот!
Жизнь без радости, она…» – тут папа остановился, и Антошка от неожиданности врезался ему в спину.
– Что, пап? — спросил он.
– Жизнь без радости, она… Жизнь без радости, она… Как же дальше? Не придумывается почему-то.
– Как без солнышка весна! – выпалил Антошка.
– Точно! – подхватил папа.
И они стали хором повторять стихотворение про гнома, пока не запомнили его назубок. Они ещё долго вычисляли и прикидывали, но хоть ходили по комнате до позднего вечера, пока мама не вмешалась и не прогнала папу из Антошкиной комнаты, а понять, когда лицо гнома начинало меняться из грустного в весёлое и наоборот, так толком и не смогли.

Перед сном папа опять зашёл к сыну пожелать спокойной ночи.
– Пап, а почему ты сочинил, что нужно сделать шаг вперёд? Ведь когда к гномику подходишь, он становится грустный.
– Ты, конечно, прав, – ответил папа. – Но если не двигаться вперёд, а топтаться на месте, уж точно станет не до веселья.
– А почему не наоборот? Ну, на картинке? Почему не сделали, чтобы издалека было грустно, а близко – весело?
Тут папа задумался. А подумав, ответил:
– Знаешь, как бывает… Издалека кажется, что всё весело и легко. Чужие люди, чужая жизнь. А подойдёшь поближе…
Антошка папу не понял.
– Странный портрет всё-таки, – добавил папа. – И умный, вот что…
– Умный? – удивился Антошка. – Почему?
– Потому что жизнь, Антоха, она никогда не бывает только весёлой или только грустной. Жизнь – она бывает разной. И надо быть готовым к тому, что сегодня всё хорошо, а завтра может быть всё плохо. Но и плохое быстро пройдёт. Это тоже надо помнить. После плохого всегда наступает хорошее. Вот только понять, в какой момент всё меняется, очень трудно. Может быть, даже невозможно.

Вопросы для обсуждения по содержанию текста

1. Куда повесили картинку с изображением гнома? (над Антошкиным диваном)
2. Какой эксперимент проводили папа с Антошкой? (Антошка с папой опять стали экспериментировать, когда гном меняет настроение.)
3. С чем сравнил Антошка жизнь без радости? (Как без солнышка весна!)
4. Когда гном с картинки улыбается? А когда гном грустит? (Когда к гномику подходишь, он становится грустным.)
5. Перечитайте стихотворение про гнома. Какую ошибку в стихотворении заметил Антошка? (Гном на самом деле грустит, когда к нему подходишь. А папа сочинил наоборот: «Ну-ка сделай шаг вперед, растяни в улыбке рот!»)

Вопросы и задания для рефлексии

1. Когда ты испытываешь грусть? В каких ситуациях грустят твои близкие (мама, папа, брат, друг)?
2. Какие дела, поступки могут вызвать у тебя веселье и радость?
3. Какие чувства ты испытываешь, если кто-то рядом с тобой грустит?
4. Объясни слова папы: «Но если не двигаться вперед, а топтаться на месте, уж точно станет не до веселья».
5. Почему папа картинку назвал умной? Докажите словами из текста.
6. Чему учит папа сына, произнося слова в последнем абзаце?
7. Почему «жизнь бывает разной»?
8. Продолжи фразу: «Если бы я не мог грустить, то…».

Упражнения и игры

Упражнение «На полянке»
Упражнение направлено на развитие умения описывать свои эмоции, соотносить состояние радости с ассоциациями.

Ход упражнения: Педагог говорит детям: «Давайте сядем на ковёр, закроем глаза и представим, что мы находимся в лесу на полянке. Ласково светит солнышко, поют птички, нежно шелестят деревья. Наши тела расслаблены. Нам тепло и уютно. Рассмотрите цветы вокруг себя. Какой цветок вызывает у вас чувство радости? Какого он цвета?»

После небольшой паузы педагог предлагает детям открыть глаза и рассказать, удалось ли им представить полянку, солнышко, пение птиц, как они себя чувствовали во время проведения этого упражнения. Увидели ли они цветок? Какой он был? Детям предлагается нарисовать то, что они увидели.

Упражнение «Я радуюсь, когда…»
Упражнение направлено на развитие умения понимать причины эмоций и анализировать ситуации, в которых возникают те или иные из них.

Ход упражнения: педагог: «Сейчас я назову по имени одного из вас, брошу ему мячик и попрошу, например, так: "Петя, скажи нам, пожалуйста, когда ты радуешься?" Петя должен будет поймать мячик и сказать: "Я радуюсь, когда…" Петя рассказывает, когда он радуется, а затем бросает мячик следующему ребёнку и, назвав его по имени, в свою очередь спросит: "(Имя ребенка), скажи нам, пожалуйста, когда ты радуешься?"»

Игру можно разнообразить, предложив детям рассказать, когда они огорчаются, удивляются, боятся. Такие игры могут рассказать о внутреннем мире ребёнка, о его взаимоотношениях как с родителями, так и со сверстниками.

Упражнение «На что похоже настроение?»
Упражнение направлено на развитие эмоционального осознания своего самочувствия и симпатии.

Оборудование: мячик или мягкая игрушка округлой формы.
Ход упражнения: Участники игры по кругу при помощи сравнения говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их настроение. Начинает игру ведущий: «Моё настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе. А твое?» Затем участники обсуждают, какое сегодня у всего класса настроение: грустное, веселое, смешное, злое.

Коллективное пластилиновое панно «Мир моего настроения»
Упражнение направлено на снижение агрессивности, избавление от страхов, улучшение самочувствия детей.

Ход занятия: вначале предлагается выбрать кусок пластилина определённой окраски и придать ему подходящую форму. Далее участники объединяются в группы по цвету настроения. Каждый рассказывает свою историю. Затем из индивидуальных работ создается одноцветная коллективная композиция «Мир моего настроения». Лучше, если тему, сюжет и название творческого продукта участники придумают самостоятельно. Занятие завершается коллективной лепкой — созданием единого цветного «Шара настроений» из отдельных пластилиновых фрагментов.