Научная, исследовательская и публикационная деятельность Консорциума
Консорциум и входящие в него вузы реализуют специальные проекты по развитию академической мобильности преподавателей и студентов, совместные программы научных исследований, включая лонгитюдные; организуют регулярные внутренние тематические методологические семинары; проводят мероприятия для обмена идеями, практиками, методами, опытом в подготовке будущих педагогов; развивают издательскую и публикационную активность.
Превью магистерских исследований
- Эмоциональное выгорание учителей начальной школы: как поддержать ресурсность;
- Разработка и апробация программы диагностики педагогической одарённости у старшеклассников, обучающихся в психолого-педагогических классах;
- Развитие мотивации обучающихся к использованию электронных образовательных ресурсов в условиях личностно ориентированной среды школы;
- Развитие эмоционального интеллекта родителей обучающихся в рамках дополнительного образования посредством психологических тренингов;
- Адаптация иностранных студентов к условиям личностно образовательной среды в связи с их личностным потенциалом;
- Развитие спортивной одаренности у баскетболистов, занимающихся в ДЮСШ;
- Модель школы развития; личностного потенциала для родителей;
- Какие психолого-педагогические условия способствую развитию личностно потенциала одаренных детей?
- Развитие мотивации обучающихся 7 классов к изучению английского языка посредством событийных форм организации учебных занятий;
- Развитие креативного мышления обучающихся на уроках географии в средней общеобразовательной школе;
- Развитие социального интеллекта старших дошкольников с использованием медиаресурсов;
- Развитие креативности младших школьников через игрофикацию учебного процесса;
- Преодоления информационного стресса у студентов посредством практик осознанности в условиях цифровизации образования;
- Сторителлинг как метод повышения учебной мотивации к изучению истории в старших классах;
- Педагогический дизайн программы дистанционного наставничества выпускников автошкол на основе модели персонализации;
- Развитие мотивации учебной деятельности подростка на уроках истории в 5-7 классах;
- Развитие личностного потенциала у высокочувствительных детей их родителями через обучающееся сообщество;
- Изменение профессиональных установок студентов через интеграцию образовательных решений РЛП в систему работы колледжа» (предварительная тема);
- Программа элективного курса «Позитивная журналистика» как средство развития личностного потенциала подростка в профильном медиаклассе;
- Влияние мотивации на эффективность реализации индивидуальных образовательных программ старшеклассников;
- Интеграция ценностей программы по развитию личностного потенциала в климат школы (корпоративную культуру);
- Уровень сформированности мягких навыков у учителя как фактор, снижающий риск профессионального выгорания;
- Выявление эффективных инструментов повышения уровня мотивационной готовности педагогов к реализации персонализированного образования в условиях современной школы;
- Пространство для развития личностного потенциала учащихся 5-9 классов через игры и творчество;
- Развитие эмпатии (эмпатической культуры) младших школьников в процессе групповой работы в урочной и внеурочной деятельности;
- Разработка учебного пособия по информатике в рамках современных тенденций в образовании;
- Развитие мотивации педагогов к реализации средового подхода в образовательной практике;
- Психологический портрет современного педагога с разным уровнем профессиональной самоэффективности;
- Профилактика родительского фаббинга как предиктора отношения родителя к ребенку;
- Выявить особенности проявления жизнестойкости в юношеском возрасте на примере полных и неполных семей;
- Особенности саморегуляции студентов педагогического ВУЗа с разным уровнем самоактуализации;
- Позитивные и негативные аспекты установок родителей в семье;
- Мотивация достижения как фактор развития продуктивных копинг-стратегий у молодых людей;
- Влияние цифровой среды на мотивацию педагогов ДОО к профессиональной деятельности;
- Развитие интеллектуального потенциала старшеклассников методом командной игры;
- Развитие психологической готовности к школе детей 6-7 лет с разным уровнем вовлеченности в компьютерные игры;
- Особенности жизненных сценариев студентов медицинского колледжа;
- Выявить взаимосвязь между психотипом личности и стратегией поведения в конфликте; раскрыть особенности психотипа личности при выборе стратегии поведения в конфликтной ситуации;
- Проблема определения условий эффективного усвоения интерактивного учебного материала;
- Повышение профессиональной компетентности педагогов в решении проблем персонифицированного образования;
- Развитие личностного потенциала школьников как цель профессиональной деятельности учителя;
- Формирование позитивных представлений о школе у старших дошкольников;
- Психолого-педагогические условия формирования волевых качеств у школьников, получающих дополнительное художественное образование;
- Готовность родителей дошкольников к участию в образовательном процессе;
- Интерактивный ресурс самостоятельного формирования компетенции младшими школьниками;
- Как развивать личностные результаты обучающихся в условиях реализации индивидуальных образовательных траекторий во внеурочной деятельности?
- Готовность молодого специалиста к коммуникации и кооперации как фактор мотивации к профессиональной деятельности в образовательной организации;
- Оценка готовности воспитателей дошкольных образовательных организаций к инновационной педагогической деятельности;
- Психолого-педагогическая поддержка профессионального саморазвития молодого педагога начальной школы;
- Профессиональная готовность педагога дополнительного образования по специальности «фортепиано» к инновационной педагогической деятельности;
- Влияние субъективной оценки молодыми педагогами образовательной среды школы на их мотивацию к профессиональной деятельности;
- Управление личностно-развивающей образовательной средой для одаренных детей;
- Влияние эмоциональной компетентности педагога на психологическое благополучие детей старшего дошкольного возраста;
- Построение стратегии личностного развития студенческой молодежи инструментами медиакоммуникаций;
- Духовность и религиозность как ресурсы развития жизнестойкости молодёжи;
- Творчество в образовательном процессе как условие субъективного благополучия студентов;
- Юмор как средство развития личностного потенциала в образовании;
- Управление факторами достижения и сохранения психологического благополучия молодого педагога;
- Создание личностно-развивающей среды для одаренных детей: региональный аспект;
- Развитие цифрового имиджа преподавателя профессиональных образовательных организаций;
- Развитие личностного потенциала старшеклассников средствами группового взаимодействия;
- Роль самопознания в развитии личностного потенциала обучающейся молодежи;
- Формирование жизнестойкости подростков средствами персонализированного курса внеурочной деятельности;
- Развитие личностного потенциала дошкольников средствами медиапедагогики;
- Как опережающее действие образовательной среды использовать при формировании адекватной самооценки у младших подростков;
- Сравнительный анализ развития рефлексии поведения учащихся старших классов лицея ФГБОУ ВО «УлГПУ им. И. Н. Ульянова» и средней общеобразовательной школы;
- Каковы условия развития личностного потенциала обучающихся в образовательной среде лицея педагогического вуза;
- Эмоциональный интеллект и способность к рефлексии у старших подростков.
Специальный выпуск журнала «Управление качеством образования»
№ 4, май-июнь 2023
Выпуск подготовлен представителями исследовательского Консорциума «Развитие личностного потенциала в образовании», участниками магистерской программы, а также педагогами и руководителями образовательных организаций, членами обучающих и сопровождающих команд.
Оглавление
Теория управления качеством
- Супервизор в образовательной сфере: личностные ресурсы, профессиональные навыки и ролевой диапазон, А. А. Данилина, С. А. Тришкина;
- Супервизия в работе с управленческими командами в процессе реализации Программы по развитию личностного потенциала, А. А. Кораблева;
- Академическая компетентность как личностный ресурс учебной деятельности студентов, О. П. Меркулова.
Актуальные тенденции
Актуальность развития личностного потенциала в профориентации и карьерной навигации, С. Ф. Туктамышева
Исследовательский подход
- Всероссийская олимпиада «Мой первый учитель» как фактор развития личностного потенциала педагогов начальной школы, И. Г. Лукина;
- Характеристики удовлетворенности жизнью, депрессии, тревоги и стресса подростков с разными доминирующими типами академической саморегуляции, Р. А. Валиев, Л. А. Максимова, В. Г. Каримова, Е. М. Соловьева;
- Готовность педагогов колледжа к применению системы мотивирования на занятии, Е. Г. Евдокимова, К. Ю. Миронова.
Технологии, практика, опыт
- Участие в Программе по развитию личностного потенциала как ресурс и возможность повышения профессионального мастерства преподавателя, Л. В. Черникова;
- Личностно-развивающий потенциал медиатехнологий в работе с дошкольниками, А. В. Ситникова, И. Ю. Тарханова;
- Развитие личностного потенциала учащихся на уроках русского языка и литературы, И. Ф. Худякова.
Читать весь выпуск журнала «Управление качеством образования», № 4, май-июнь 2023
Специальный выпуск журнала «Управление качеством образования»
№ 3, апрель 2022
Выпуск подготовлен участниками Консорциума «Развитие личностного потенциала в образовании».
Оглавление
Развитие личностного потенциала в образовании
- Школа развития личностного потенциала — опыт проектирования системно-ориентационного поля, Е. И. Казакова;
- Модель целевых ориентиров Программы по развитию личностного потенциала, Е. Г. Дирюгина;
- Учебная дисциплина «Развитие личностного потенциала в образовании» в подготовке педагогов, работающих с одаренными детьми, А. Н. Иоффе, Л. В. Бычкова, А. А. Данилина;
- Итоговое задание для участников обучения консорциума «Развитие личностного потенциала в образовании», В. К. Маркова;
- Устойчивость к скуке и субъектность в контексте проблемы развития личностного потенциала студентов вуза, Е. В. Рохина, О. В. Рудыхина, П. А. Яркин;
- Оценка возможностей системы ученического самоуправления в контексте научной концепции личностного потенциала, Е. В. Матвиенко.
Персонализированное образование
- Персонализация как подход к развитию личности в обучении, А. В. Стехов;
- Личность педагога. Профессиональные обучающиеся сообщества педагогов;
- Особенности проявления эмоционального интеллекта школьными педагогами в условиях цифровизации образования: опыт России и Германии, И. В. Воробьева, И. В. Грибан;
- Личностные смыслы и профессионально-ценностные ориентации начинающих и опытных педагогов, А. П. Чернявская, Ю. А. Иванова, Т. С. Золотова, О. Б. Горбунова;
- Предикторы психологической готовности педагогов к горизонтальному обучению в профессиональных обучающихся сообществах, И. В. Серафимович, О. В. Тихомирова.
Страницы магистрантов
- От группы учителей к обучающемуся сообществу педагогов, Н. В. Данилова;
- Олимпиады школьников в аспекте психологического благополучия ребенка, И. В. Самойлова;
- Образовательный анекдот как учебный текст и инструмент развития личностного потенциала педагога, Я. В. Буткевич;
- Развитие мультиграмотности в процессе экономической социализации школьников, О. А. Журкина, О. А. Казакова.
Читать весь выпуск журнала «Управление качеством образования» на№ 3, апрель 2022
По вопросам сотрудничества с Консорциумом
Евгений Матвиенко
consortium@vbudushee.ru
8 (985) 341-36-45
