Я и ты
Посмотрите — я расту
Алмазов, Б.А.
Автор методической разработки: Меленчук И.А., ГБОУ СОШ с. Георгиевка Самарской области
Главная / Хрестоматия 11-13 лет / Посмотрите — я расту
О сюжете в двух словах
Представленный эпизод рассказа повествует о взаимоотношениях героя с пионерской вожатой. Отрывок текста поможет учащимся понять, как важны диалог, умение разговаривать с людьми, находить конструктивный выход из конфликтных ситуаций, сохранять контакт.
Разбор ситуации будет очень полезен. Выбор отрывка позволяет заинтересоваться сюжетом, вызывает желание прочитать книгу полностью. У игры в «День помощи» есть риск имитации. Надо додумать игровую механику. Допустим, в роль каждого ребёнка заложить «трудности», в преодолении которых точно потребуется помощь, то есть реально играть. В противном случае помощь может и не понадобиться, и задание учителя выполнить не удастся.
Эксперты II Всероссийского фестиваля методических разработок «Через чтение к развитию личности»
Отрывок
– Во! – сказал дядя Толя. Он точил пилу. – Опять наш Боря грустный. Чего стряслось?
– Я подумал и рассказал всё как есть.
Это тебя совесть мучит! Она, проклятая, иной раз житья не даёт! – Он встал, и пила в его руках блеснула, как большая рыба. – Умел кот сметану съесть – умей, кот, и трёпку снесть. Я так полагаю, должон ты у Алевтины прощения попросить. И не затягивай это дело. Давай иди извиняйся. Ну, чего мнёшься? Стыдно? А! Вот то-то. А ты подумай, что может хуже быть. А вдруг ваша пионервожатая решит, что в неё другой кто попал? И будет ему нарекание. Это значит, ты невинного человека под монастырь подведёшь.

Он ушёл в сарай, а я всё никак не мог пойти к пионервожатой. Ноги у меня как свинцом налились. Я походил по двору, попинал ногами щепки. Палец ушиб.
– Ты всё ещё тут? – Дядя Толя вышел из сарая. м Вот ты, братец мой, какая загвоздка. – Он даже в затылке почесал. Ну что поделать, пойдём вместе! Я вроде как для поддержки. – Алевтина Дмитриевна! сказал он тихонечко пионервожатой. – Вот тут молодой человек к вам дело имеет, а сказать стесняется.
– Что такое, Хрусталёв? – спросила Алевтина строго. – Говори.
– Дело деликатное, – подмигнул дядя Толя. – Требует одиночества, с глазу на глаз.
Девчонки, что сидели вокруг Алевтины с иголками и нитками в руках, от любопытства шеи вытянули.
Алевтина Дмитриевна встала, отошла ко мне, а дядя Толя стал рассматривать и удивляться, что там понавышивали девчонки. Он так ахал и разводил руками, что они забыли про меня.
– Ну, в чём дело, Хрусталёв?
– Алевтина Дмитриевна… – сказал я, и мне не хватило воздуха. – Алевтина Дмитриевна! Простите меня, пожалуйста, это я в вас подушкой попал. Я нечаянно, я не хотел!..
Что тут сделалось! Алевтина вдруг обняла меня за плечи! Заулыбалась!
– Ну что ты, Хрусталёв! Я, конечно же, тебя прощаю! Ну чего не бывает, я и забыла об этом…
Мне даже показалось, что она сейчас прыгать начнёт. И у меня сразу на душе стало хорошо и спокойно.
– Так что? – подошёл к нам дядя Толя. – Товарищ пионервожатая, в село я иду, насчёт молока к ужину. Надобен мне помощник… Может, отпустите Борю со мной?
– Да конечно, конечно! Пусть поможет. Ступай, Хрусталёв! – И она нам даже рукой помахала.
Вопросы для обсуждения по содержанию текста
1. Как вы поняли слова дяди Толи, сказанные мальчику Боре: «Умел кот сметану съесть — умей, кот, и трепку снесть»?
2. В чем заключалась помощь дяди Толи? Приведите из текста не менее 3 аргументов.
3. Как себя чувствовал мальчик в начале текста? Как изменилось его настроение в финале эпизода? Опишите состояние мальчика словами из текста. Что послужило смене настроения героя?
Вопросы и задания для рефлексии
1. В тексте герой говорит: «Это тебя совесть мучит». Случались ли в твоей жизни ситуации, когда после каких-либо поступков тебя мучила совесть? Расскажи, какими были твои муки совести.
2. Дядя Толя стал для мальчика поддержкой. Как ты думаешь, важно ли человеку в сложной ситуации найти поддержку в людях? Можешь ли ты привести пример, когда люди помогали друг другу в трудную минуту?
3. Почему Алевтина Дмитриевна не стала ругать мальчика, а обняла его? Важно ли людям уметь просить прощения и прощать? Умеешь ли ты прощать? Умеешь ли извиняться?
Упражнения и игры
Мини проект «День помощника»

Ход работы: Педагог говорит ученикам:
– Ребята, ежедневно мы нуждаемся в чьей-то помощи и поддержке. Сейчас я вам раздам цветные листочки, а вы подумайте и напишите, какую помощь вы хотели бы получить сегодня от одноклассников. Листочки нужно подписать.

Затем подписанные листочки складываются пополам и опускаются в две шкатулки по цветовому признаку.

– Теперь каждый из вас подойдёт и возьмёт из шкатулки другого цвета одну записку, прочитает её про себя, не озвучивая запрос и адресата. В течение дня вы будете стараться оказывать запрашиваемую помощь.

А в конце учебного дня я попрошу всех снова собраться в нашем кабинете. Вы попробуете определить, кто же вам помогал сегодня и поблагодарите его.

После проведения дня помощника стоит инициировать рефлексию «по следам прошедшего дня»: отследить настроение и эмоции ребят в момент деятельности. Для этого ребятам предлагается заполнить бланки с двумя колонками: что я чувствовал, когда оказывал помощь, и что я чувствовал, когда получал помощь от одноклассника.

– Подведём итоги дня. Нужно ли поддерживать друг друга? Помогать людям?