Я иду к мечте
Трое в лодке, не считая собаки (отрывок 2)
Джером, Д.
Главная / Хрестоматия 11-13 лет / Трое в лодке, не считая собаки (отрывок 2)
О сюжете в двух словах
Впервые повесть «Трое в лодке, не считая собаки» была опубликована в Англии в 1889 году. Джером написал веселую историю про трех друзей, которые отправляются на прогулку по реке, чтобы поправить здоровье и отдохнуть от городской суеты.
Вместе с главными героями в это путешествие отправятся и читатели, которые с удовольствием поучаствуют в их забавных приключениях.
Обыкновенные и в чем-то даже заурядные друзья Джей, Джордж и Гаррис стали для английских читателей настоящими героями.
В предлагаемом отрывке дядюшка Поджер заявляет, что он самостоятельно повесит картину, и заверяет окружающих, что переживать не стоит. Но, выполняя эту задачу, он беспокоит всех членов семьи, включая прислугу. А в конце и вовсе говорит, что это был пустяк, хотя вешал картину весь день и поднял на ноги весь дом. Это смешная ситуация, которая может стать (и по тексту уже становится) конфликтной. Дядя Поджер добивается цели любой ценой — но как на это отреагирует его окружение? Адекватную ли цену он платит за достижение своей цели? Читая отрывок, обратите внимание на способ решения задачи дядюшкой Поджером и о возможных последствиях такой стратегии.
Эксперты ГБУК города Москвы «Центральная городская детская библиотека имени А.П. Гайдара»
Отрывок
Глава 3.

Он всегда приводит мне на память моего бедного дядюшку Поджера. Ручаюсь, что вы в жизни не видывали такой кутерьмы, какая поднималась в доме, когда дядя Поджер брался сделать что-нибудь по хозяйству. Привозят, например, от столяра картину в новой раме и, пока ее не повесили, прислоняют к стене в столовой; тетушка Поджер спрашивает, что с ней делать, и дядюшка Поджер говорит:
«Ну, это уж предоставьте мне! Пусть никто, слышите — никто об этом не беспокоится. Я все сделаю сам!»
Тут он снимает пиджак и принимается за работу.
Он посылает горничную купить на шесть пенсов гвоздей, а за нею следом — одного из мальчиков, чтобы передать ей, какого размера должны быть гвозди. С этого момента он берется за дело всерьез и не успокаивается, пока не ставит на ноги весь дом.
«Ну-ка, Уилл, разыщи молоток! — кричит он. — Том, тащи линейку. Дайте-ка сюда стремянку, а лучше всего заодно и стул. Эй, Джим! Сбегай к мистеру Гоглзу и скажи ему: папа, мол, вам кланяется и спрашивает, как ваша нога, и просит вас одолжить ему ватерпас. А ты, Мария, никуда не уходи: надо, чтобы кто-нибудь мне посветил. Когда вернется горничная, пусть она снова сбегает и купит моток шнура. А Том — где же Том? — иди-ка сюда, Том, ты подашь мне картину».
Тут он поднимает картину и роняет ее, и она вылетает из рамы, и он пытается спасти стекло, порезав при этом руку, и начинает метаться по комнате в поисках своего носового платка. Носового платка найти он не может, потому что носовой платок — в кармане пиджака, который он снял, а куда девался пиджак, он не помнит, и все домашние должны оставить поиски инструментов и приняться за поиски пиджака, в то время как сам герой пляшет по комнате и путается у всех под ногами.
«Неужели никто во всем доме не знает, где мой пиджак? Честное слово, в жизни не встречал такого сборища ротозеев! Вас тут шестеро — и вы не можете найти пиджак, который я снял всего пять минут назад! Ну и ну!»
Тут он встает со стула, замечает, что сидел на пиджаке, и провозглашает:
«Ладно, хватит вам суетиться! Я сам его нашел. Нечего было и связываться с вами, я с тем же успехом мог бы поручить поиски нашему коту».
Но вот через каких-нибудь полчаса перевязан палец, добыто новое стекло, принесены инструменты, и стремянка, и стул, и свечи, — и дядюшка снова принимается за дело, между тем как все семейство, включая горничную и поденщицу, выстраивается полукругом, готовое броситься на помощь. Двоим поручается держать стул, третий помогает дяде влезть и поддерживает его, а четвертый подает ему гвозди, а пятый протягивает ему молоток, и дядя берет гвоздь и роняет его.
«Ну вот! — говорит он оскорбленным тоном, — теперь потерялся гвоздь».
И всем нам не остается ничего другого, как опуститься на колени и ползать в поисках гвоздя, в то время как дядя Поджер стоит на стуле и ворчит и язвительно осведомляется, не собираемся ли мы продержать его так до поздней ночи.
Наконец гвоздь найден, но тут оказывается, что исчез молоток.
«Где молоток? Куда я подевал молоток? Господи боже мой! Семеро олухов глазеет по сторонам, и никто не видел, куда я дел молоток!»
Мы находим молоток, но тут оказывается, что дядя потерял отметку, сделанную на стене в том месте, куда надо вбить гвоздь, и мы по очереди взбираемся на стул рядом с ним, чтобы помочь ему найти отметку. Каждый находит ее в другом месте, и дядюшка Поджер обзывает нас всех по очереди болванами и сгоняет со стула. Он берет линейку и начинает все измерять заново, и оказывается, что ему нужно разделить расстояние в тридцать один и три восьмых дюйма пополам, и он пытается делить в уме, и у него заходит ум за разум.
И каждый из нас пытается делить в уме, и у всех получаются разные ответы, и мы издеваемся друг над другом. И в перебранке мы забываем делимое, и дядюшке Поджеру приходится мерить снова. Теперь он пытается это сделать с помощью шнура, и в самый ответственный момент, когда этот старый дурень наклоняется под углом в сорок пять градусов к плоскости стула, пытаясь дотянуться до точки, расположенной ровно на три дюйма дальше, чем та, до какой он может дотянуться, шнур соскальзывает — и он обрушивается на фортепиано, причем внезапность, с которой его голова и все тело в одно и то же мгновение соприкасаются с клавиатурой, производит неповторимый музыкальный эффект.
И тетушка Мария говорит, что она не может допустить, чтобы дети оставались тут и слушали такие выражения.
Но вот дядюшка Поджер делает наконец нужную отметку, и левой рукой наставляет на нее гвоздь, и берет молоток в правую руку. И первым ударом он расшибает себе большой палец и с воплем роняет молоток кому-то на ногу.
Тетушка Мария кротко выражает надежду, что в следующий раз, когда дядя Поджер надумает вбивать гвоздь в стену, он предупредит ее заблаговременно, чтобы она могла уложиться и съездить на недельку, пока это происходит, в гости к своей матери.
«Уж эти женщины! Они вечно подымают шум из-за ерунды! — отвечает дядюшка Поджер, с трудом поднимаясь на ноги. — А мне вот по душе такие дела. Приятно изредка поработать руками». И тут он делает новую попытку, и при втором ударе весь гвоздь и половина молотка в придачу уходят в штукатурку, и дядю Поджера по инерции бросает к стене с такой силой, что его нос чуть не превращается в лепешку.
А нам приходится снова искать линейку и веревку, и на стене появляется новая дыра; и к полуночи картина водружена на место (правда, очень криво и ненадежно), и стена на несколько ярдов вокруг выглядит так, будто по ней палили картечью, и все в доме издерганы и валятся с ног… все, кроме дядюшки Поджера.
«Ну вот и все! — говорит он, грузно спрыгивая со стула прямо на мозоль поденщицы и с гордостью взирая на произведенный им разгром. — Ну вот! А другой на моем месте еще вздумал бы кого-нибудь нанимать для такого пустяка».
Вопросы для обсуждения по содержанию текста
1. Как вам кажется, дядюшка Поджер адекватно оценивает собственные умения?
2. Как вы думаете, какой была бы реакция дядюшки Поджера на критику?
Вопросы и задания для рефлексии
1. Подберите пословицы, которые подходят к данной ситуации (примеры: «У плохого танцора всегда ноги виноваты», «Не по Сеньке шапка» и т.д.).
2. Вспомните ситуацию, когда вас критиковали за дело (т.е. критика касалась не вашей личности, а ваших действий, выполненной работы и т.п.). Какова была ваша реакция (мысли, эмоции)? Каковы были ваши действия после критики?
3. Подумайте, что вам может помочь получить больше пользы от адекватной критики (когда критикуются поступки, действия человека, но не его личность).
Упражнения и игры
1. Игра «Вижу цель».
Это упражнение учит подростков замечать внутренние и внешние факторы, которые влияют на успешность достижения цели.

Ход игры. Для того чтобы сыграть в эту игру, необходимо освободить пространство. Участники располагаются в свободном порядке. Взрослый берет любой предмет и кладет его на пол. Задача каждого игрока — максимально приблизиться к этому предмету с закрытыми глазами. Далее следует инструкция: рассчитать свой путь так, чтобы максимально приблизиться к предмету. Участники могут закрывать глаза и начинать движение, как только почувствуют, что готовы сделать это.

После игры обсудите следующие вопросы.
1. Сколько времени вам потребовалось, чтобы наметить траекторию движения?
2. На что вы ориентировались, продумывая свой путь?
3. Похоже ли то, как вы строили план сейчас, на ваше поведение в обычной жизни?


2. Игра «Добьемся результата».
Игра позволяет подросткам почувствовать себя частью команды, овладеть инструментами достижения целей.

Ход игры. Ведущий дает участникам инструкцию: им нужно без использования слов выстроиться в шеренгу по росту, например от самого низкого к самому высокому. Далее можно усложнить задачу и предложить участникам встать в порядке следования месяцев, в которые они родились, начиная с января.

После игры обсудите следующие вопросы.
1. Что помогло вам достичь вашей цели?
2. Если бы можно было говорить, облегчило ли бы это задачу?