Я иду к мечте
Я хочу в школу
Жвалевский, А., Пастернак, Е.
Автор методической разработки: Хромова С.М., учитель русского языка и литературы, МБОУ «СОШ №15», Ангарск
О сюжете в двух словах
Пятиклассник может осознать свою мечту и начать планировать первые шаги, которые необходимо сделать для её воплощения. Для этого нужно адекватно оценивать свои возможности: физические, интеллектуальные, творческие. А также научиться видеть и использовать возможности вокруг — те, которые помогут достичь цели. В жизни бывают ситуации, когда опускаются руки. 34-я школа славилась необычным подходом к преподаванию. Вместо классов там были группы. Одна из них называлась «Птицы». Не было и оценок. Дети получали знания, ставя цели и создавая проекты. Но начались проблемы с финансированием, и школу закрыли. Детей из группы «Птицы» — Женю, Аню, Кошку, Диму и Молчуна — перевели в новую 33-ю школу. Глава, которую мы с детьми читали на уроке, — о Молчуне (Артеме), молчаливом мальчике с психотравмой, который одарён математически, умеет отлично писать тексты, но не может говорить вслух.
Предложенная методическая разработка отвечает поставленным задачам категории «Я иду к мечте». Умение формировать и отслеживать цели и задачи для достижения желаемого помогут в развитии личностного потенциала подростка. На примере двух друзей подростки увидят, что мечты могут сбываться, главное — найти правильный путь к цели.
Эксперты II Всероссийского фестиваля методических разработок «Через чтение к развитию личности»
Отрывок
Женька расхаживал по комнате, Молчун с дивана за ним следил, как кот за слишком крупной крысой – внимательно и осторожно.
– У тебя проблема с устной речью, – Женя чувствовал себя выступающим на семинаре, - хотя ты прекрасно излагаешь мысли письменно.
Женька остановился и добавил от души:
– Правда, классно излагаешь. Я в твоем возрасте так не умел. Да и никто не умеет.
Он снова зашагал от окна к двери и назад. Молчун сопровождал его одними глазами, не поворачивая голову.
– И говорить, в принципе, можешь. Только не хочешь. Это психологическая проблема… Большая проблема, раз даже Впалыч ее с ходу не решил… Ладно, и я пытаться не буду. Но!
Женька поднял вверх указательный палец и стал в этот момент похожим на очень умного человека. Во всяком случае, так ему самому показалось. Женька смутился и торопливо опустил палец. С мысли, впрочем, не сбился.
– Как говорит доктор Хаус, «если болезнь нельзя вылечить, ее можно купировать»!
Молчун шевельнул губами, что соответствовало широкой улыбке обычного человека. Сериал про доктора-наркомана он любил. Наверное, потому, что доктор был умный и несчастный, как и сам Молчун. Женька заметил это и вдохновился.
– Не хочешь говорить, – продолжал он с напором, – не говори. Но ведь можно сделать вид, что ты говоришь!
Молчун вспомнил мучения, которым его подвергала добрая Евдокия Матвеевна, и нахмурился.
– Артикуляция? – осторожно спросил он.
– Артикуляция? – удивился Женька и автоматически пригладил волосы. – Хм… Это идея… Хотя нет, не идея это, а глупость!
Молчун неслышно вздохнул с облегчением.
– Давай решать задачу пошагово, – Женька чувствовал прилив вдохновения, хотя идея была придумана давно, теперь он ее просто излагал. – В два этапа. Сначала ты пишешь, а потом читаешь. Вслух. Ты ведь можешь почитать вслух?
Молчун подумал и кивнул. Читать вслух он тоже ненавидел, но это ведь легче, чем говорить. Наверное.
– Супер! – Женьке все нравилось. - Конечно, это не полноценный разговор, но все-таки! По крайней мере, остальным будет проще тебя воспринимать. Давай прямо сейчас попробуем.
Женька кивнул на включенный компьютер. Молчун послушно пересел за клавиатуру, задумался.
– Пиши все, что в голову придет! А потом зачитаешь.
Вопросы для обсуждения по содержанию текста
1. Молчун следил за Женькой, как кот за слишком крупной крысой. Что это значит? Почему автор использует такое сравнение?
2. Какой способ предложил Женька Молчуну для решения проблемы с устной речью?
3. Объясните, почему Молчун согласился почитать вслух?
Вопросы и задания для рефлексии
1. Почему вы считаете, что общение играет важную роль в жизни человека?
2. Предположите, что будет, если Молчун обратится к ученикам из 33-й школы с речью.
Упражнения и игры
Упражнение «Я рад общаться с тобой»

Ход упражнения. педагог: «Сейчас выполним такое задание: протяните рядом стоящему руку со словами: "Я рад общаться с тобой", а тот, кому вы протянули руку, протянет ее следующему с этими же словами». Так по цепочке все берутся за руки и образуют круг.


Игра-разминка «Поговорим»

Ход упражнения. Участники объединяются в группы по 2–3 человека, придумывают тему и обсуждают ее. Если участники затрудняются в выборе темы для беседы, можно предложить следующие: «Мои планы на каникулы», «Интересный фильм», «Моя любимая игра», «Музыкальная группа» и др. После игры проводится обсуждение: 1. Смогли ли вы услышать друг друга?
2. Перебивали ли вы друг друга или реагировали кивком головы, поддакиванием и пр.?
3. Как смотрели собеседники друг на друга?
4. Интересна ли была беседа партнерам или нет?
5. Использовались ли намеки?
6. Кто из собеседников говорил больше?

Упражнения взяты из журнала «Школьный психолог» №13, 2002, Надежда Слободяник, педагог-психолог