Социальное взаимодействие
Шоколадный хирург (отрывок 2)
Ремез, А.
Главная / Хрестоматия 8-10 лет / Шоколадный хирург (отрывок 2)
О сюжете в двух словах
Три рассказа с точным попаданием в «здесь и сейчас», в возраст (герои чуть старше или ровесники потенциальных читателей). В «Такие вот истории» вместилось взросление, удивление, юмор, отчаянье, семья, школа, увлечения, страхи. При этом — абсолютный реализм, неприторная доброта и уважение к невзрослым героям. И события из реальной жизни школьника: папа оказался временно безработным; первый концерт в музыкальной школе; подготовка презентации про погребальные ритуалы в Древнем Египте.

В рассказе «Вредина и дракон» показано, что от антипатии до эмпатии — один шаг. Но пройти его бывает непросто. Это история детской дружбы, начавшейся с конфликтов. И еще рассказ о том, как сближает игра и сила воображения.
У маленького человека могут быть очень непростые проблемы в общении. Что делать, если кто-то ни с того ни с сего вдруг ударяет тебя ногой? А взрослые при этом ничего не замечают? Для ребенка очень важно почувствовать себя успешным в общении, уметь проявлять интерес к другому человеку, начать разговор, инициировать знакомство, а в случае конфликта — найти решение, как себя вести. Поиграть вместе с понравившимся обоим драконом — отличная идея!
Эксперты ГБУК города Москвы «Центральная городская детская библиотека имени А.П. Гайдара»
Отрывок
Я вышла на площадку возле озера, на берегу которого стояла наша «Волна». К воде вели аккуратные спуски с фонариками и клумбами. Я залезла на высокий бортик и дошла до ворот. За ними клумбы и фонари кончились, остался просто песчаный откос с тропинкой. Выход к воде перегородила большущая бетонная балка, похожая на…
Это был самый настоящий дракон! Только, понятное дело, заколдованный. Сто миллионов лет назад его превратили в камень. Три кривых бетонных головы торчали из балки, высунув заржавленные языки.
— Бедный, — я погладила правую голову, — бедный ты мой дракончик.
Я нарвала травы и положила туда, где сто миллионов лет назад был драконий рот.
— Поешь, поешь, а то ты такой бедный.
И тут мне кто-то как крикнет в ухо:
— Я его первый нашёл, это мой!
Я аж подскочила. Откуда взялся этот вредина Егор?
— С чего это он твой? — сказала я очень противным голосом.
— С того, — Егор выстрелил в меня из дурацкого лазера, — я тут давно уже играю.
— Ха! Я раньше тебя приехала!
Он опять в меня пальнул.
— Ты что, не видишь, что у меня магический щит? Ты вообще не можешь меня ранить! Вот ты балда, — я отвернулась.
— На твой щит у меня есть заклинание силы. На, получи!
Заклинание, ой-ой-ой, оказалось действительно сильным. Оно прорвало мой щит в трёх местах. Но откуда ж вредине Егору было знать, что у меня есть… у меня есть… запасной щит?
— Твой удар отражается прямо по тебе! Кракс! У меня-то два щита!
Я залезла на среднюю голову.
— Мой славненький дракончик, взлетай!
Егор тут же схватился за правую.
— Не так быстро! Дракон — мой!
— Дракончик, ну-ка пыхни на него! Всё, он пыхнул на тебя. Мы улетаем, а ты горишь синим пламенем.
— На мне противопламенный суперкостюм.
— Слушай-ка, отойди по-хорошему, а то мой дракон…
Егор вскочил на правую голову.
— Посмотри-ка, эта голова вообще не хочет с тобой лететь. Она говорит, что давала мне клятву верности до гроба!
— Головы, ну-ка чихните, пусть этот, как его там, свалится!
Две головы чихнули, но третья оказалась предательницей.
— Сдавайся! — Егор наставил на меня лазер.
— Я тебя сейчас чарами заморозки как заморожу!
Егор уже раскрыл рот, чтобы ответить, но тут, откуда ни возьмись, появилась Софья. На ней были ботинки-ролики. Очень классные. Она подъехала к нам, затормозила и повернулась так, чтобы мы сразу увидели разноцветные огоньки по краю подошвы.
— Эй, вы что там делаете?
— Дракона делим, — буркнул Егор.
— Не делим. Он просто мой, — сказала я.
Софья покрутила пальцем у виска.
— Это ж кусок бетона с арматурой, вы чего?
Мы с Егором посмотрели на неё и сказали хором:
— Это дракон.
После того как Софья махнула рукой и гордо укатила на своих сверкающих ботинках, я подумала: «Ну, вредина он, конечно. И корчить рожи не умеет. Но зато соображает».
— А там муравейник. Видела? — спросил Егор.
— Нет, где?
— Пошли!
Вопросы для обсуждения по содержанию текста
1. Какие эмоции, чувства испытывает Вера, когда находит дракона?
2. Как меняется ее настроение с появлением Егора?
3. Какие чувства испытывают дети в процессе игры?
4. Как ты думаешь, почему после игры Егор и Вера вместе идут смотреть муравейник?
Вопросы и задания для рефлексии
1. Вспомните ситуацию, когда вы поссорились с другом и потом помирились. Что было причиной ссоры?
2. Что вы при этом чувствовали?
3. Как вы думаешь, что при этом чувствовали ваши друзья?
4. Как вам удалось помириться?
Упражнения и игры
1. Упражнение «Полет фантазии».
Упражнение развивает умение принимать различия в других, видеть уникальность в людях.

Ход упражнения. Предложите детям нарисованный набор незаконченных фигур (линия, дуга, несколько разных углов и т.п.) и попросите дорисовать их, превратить во что-то интересное - добавить детали так, чтобы из фигур получились какие-то объекты. После того, как все закончат, предложите ребятам познакомиться с работами друг друга.

После упражнения обсудите следующие вопросы.
1. Почему рисунки получились разными?


2. Мини-проект «Шаги примирения».
Участие в проект развивает навыки социального взаимодействия, обогащает поведенческий репертуар ребят.

Ход проекта. Предложите ребятам сделать карту примирения, на которой будут подсказки-помощники о поступках, словах и действиях, которые помогут помириться с другом после ссоры. Эта карта может пополняться по ходу общего выступления. Или же ребята могут разделиться на малые группы, сгенерировать свои предложения, после чего предложения от всех групп фиксируются на одном общем плакате. Такой плакат может стать полезным элементом предметно-пространственной среды класса