Эмоции и их причины
Я так рассердился
Майер, М.
Автор методической разработки: Медунова Н.Н., Крошева А.А., Коцевич Л.А., Лебедева М.В., МДОУ «Детский сад №25» г. Ярославль
Главная / Хрестоматия 5-7 лет / Я так рассердился
О сюжете в двух словах
Эта история позволяет детям проговорить свои эмоции, назвать их. Вместе с ребятами можно подробно разобрать каждую строчку отрывка. Чувство героя «я так рассердился» будет включать разные эмоции: обиду и разочарование, злость и гнев, даже радость и облегчение. В герое книги дети легко узнают себя — ведь все эти истории взяты из их ежедневной жизни. В то же время некоторые педагоги узнают в них и себя, поймут, что запретами ничего не решишь — нужно давать больше свободы нашим воспитанникам.
Сказочная история Мерсера Майера «Я так рассердился» — замечательный пример детского произведения, в котором юмор оказывается отличным воспитателем, а динамика развития событий не позволяет соскучиться. Можно читать вслух, каждую фразу по очереди. Все получат удовольствие, ведь один повод для радости оказался сильнее, чем все случившиеся ранее невзгоды.
Эксперты II Всероссийского фестиваля методических разработок «Через чтение к развитию личности»
Отрывок
Я хотел поселить лягушат в ванне, но мама не разрешила. Я так рассердился.
Я хотел поиграть в кукольном домике моей сестренки, но папа не разрешил. Я так рассердился.
Я хотел поиграть в прятки, но бабушка сказала: «Прекрати немедленно!» Я так рассердился.
Я хотел полить грядки, но дедушка закричал: «Нет, нет, нет!»
Я хотел раскрасить наш дом, но дедушка сказал: «Не надо, пожалуйста». Я очень рассердился.
Папа сказал: «Поиграй в песочнице!». Но я не хочу сидеть в песочнице.
Мама сказала: «Покатайся с горки!». Но я не хочу кататься с горки. И я рассердился еще больше.
Я хотел порепетировать цирковой номер. Но мама сказала: «Не делай этого!»
Я хотел достать золотую рыбку, но мама сказала: «Оставь рыбку в покое!»
«То нельзя, это нельзя, всё нельзя, – сказал я, – Уйду я от вас». Вот как я рассердился.
Я сложил в тележку свои любимые игрушки. Насыпал в пакет печенье, чтобы есть по дороге. И вышел за дверь. И тут я увидел своих друзей. «Пойдешь с нами играть в мяч?», – спросили они.
А мама сказала, что можно.
Я уйду завтра, если все еще буду сердиться.
Вопросы для обсуждения по содержанию текста
1. Что хотел делать маленький бобренок?
2. Почему он слышал в ответ только слово «нельзя»?
3. Что остановило бобренка от ухода из дома?
Вопросы и задания для рефлексии
1. Как вы думаете, почему бобренок очень сердился?
2. Сердились ли взрослые в ответ на его шалости?
3. Каждый из нас время от времени сердится. Что может рассердить вас?
Упражнения и игры
Упражнение «Угадай и назови эмоцию»
Упражнение направлено на развитие умений распознавать и называть свои эмоции и эмоции других детей.

Ход упражнения. Выбирается водящий, а дети встают в круг. Водящий изображает эмоцию. Остальные по его мимике и положению тела определяют эмоциональное состояние. Тот, кто первым узнает и назовет эту эмоцию, становится водящим. Игра продолжается, когда все знакомые детям эмоции определены.

Примечание: Можно попросить всех детей повторить за водящим и изобразить эмоцию. Если у детей возникают проблемы с идентификацией эмоций, педагог может вносить уточнения (рот улыбается, глаза веселые; уголки рта опущены, глаза грустные).


Мини-проект «Ловушки злости»
В ходе проекта детям предлагается исследование инструментов эмоциональной регуляции и обогащение ими среды групповой комнаты.

Проект состоит из двух этапов.
1. Беседа с детьми о том, как можно урегулировать свои эмоции, что можно сделать, если ты почувствовал сильную злость.
2. Поиск и создание ловушек злости, которые будут подсказывать детям стратегии эмоциональной регуляции, и размещение предметов в пространственно-предметной среде группы.

Проведение беседы:
1. Что вам хочется сделать, когда вы чувствуете злость и раздражение?
2. Что поможет избавиться от этого состояния? Что может быть вашей ловушкой злости?

В ходе обсуждения стоит фиксировать находки детей, а также предложить свои стратегии, например, банка или стакан злости, коврик, подушка, инструкции-иллюстрации с дыхательными упражнениями, счет, умывание рук, умывание лица.

Создание ловушек
Далее несколько дней можно совместно с детьми готовить те ловушки, которые были названы в беседе. Для этого стоит распределить задачи: кто-то рисует инструкции, кто-то украшает банку. Кто-то из детей может нарисовать инструкции о том, как понять, что ты злишься, или сделать иллюстрации ситуаций, в которых возникает злость.

Размещение
В общей беседе предлагается проговорить, как и в каком случае можно прибегнуть к ловушке. Например, в «стаканчик или банку гнева» можно что-то крикнуть или прошептать; на «коврике гнева» можно потопать или активно подвигаться, чтобы вся злость вышла; «подушку гнева» можно активно помять, чтобы злость нашла выход, или положить на нее голову, чтобы успокоиться.

После представления всех созданных ловушек (в том числе и иллюстраций-инструкций) обсудите, где будет тот уголок, где все они будут размещаться. Это место может стать «Уголком ловушек» или «Уголком сильных эмоций».