Ведущие эксперты о цифровизации образования в октябрьском номере «Домашнего очага»

Задача, которая сегодня стоит перед школами, вузами и образованием в целом, – цифровизация. Тема эта вызывает целый спектр разных мыслей и эмоций у людей «от образования» или далёких от него. Перейдём ли мы на онлайн-обучение? Не девальвируется ли роль учителя? Как изменятся качество и глубина получаемых школьниками и студентами знаний?

Мир стремительно меняется. А с ним вместе – мы, наши дети, школа и образование. Нам всё сложнее концентрироваться и удерживать внимание на чём-то одном. Объем информации, которая сваливается на школьников, сейчас увеличен в разы, и её стало сложнее усваивать. Учитель и книги (было время, когда книги были дефицитом) сейчас не являются уже единственным источником информации. «Онлайн» формат стал обыденностью. Но значит ли это, что непременно снизится и качество образования? Справедливо ли в тех изменениях, которые приносят нам стремительно развивающиеся технологии, видеть одни минусы?

Благодаря технологиям и цифровизации в образовании любой человек, где бы он ни жил, имеет доступ к знаниям и информации; возможности адаптировать образовательный контент и собственно обучение под людей с разными способностями и скоростью усвоения информации стали практически безграничными; у учителя/педагога появился шанс переосмыслить свою роль, а детей больше не надо убеждать в том, что без новых знаний и регулярных «обновлений» будет сложно добиться успеха.

Только объективный взгляд на процесс цифровизации позволит нам сделать правильные выводы, скорректировать «дорожную карту» и построить правильную стратегию развития образования.

Читайте статью «Цифровизация: помочь найти путь» на сайте «Домашнего очага», делайте свои выводы и делитесь с нами вашим мнением.

Елена Казакова Директор Института педагогики СПбГУ, член-корреспондент РАО «Школа – наше дело»

«Цифра может решить сложную задачу – помочь ребенку выработать свой стиль обучения. Все мы разные, у нас разный темп восприятия, разный тип памяти и воображения, и можно учиться эффективнее, если мы делаем это с учетом наших индивидуальных особенностей. Про это говорили еще великие педагоги Коменский, Ушинский и другие. На помощь приходит искусственный интеллект, образовательные платформы, которые помогают обучение индивидуализировать».

Александр Асмолов Академик РАО, заведующий кафедрой психологии личности факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, директор Школы антропологии будущего

«...Для учителей и для родителей путеводной звездой должна быть «педагогика бесподобия». Когда они видят в детях то разнообразие, которого они сами не знают и которого не знают еще их дети, но которому надо дать расцвести, надо дать расцвести этой сложности, дать расцвести жизненному пути. А что такое жизненный путь – это история отклоненных альтернатив, дорог, на которых мы много кем хотели стать – но не стали».

Пётр Положевец. Исполнительный директор Благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее»

«Интерес и увлечённость порождают вовлечение ребёнка в освоение новых знаний, формирование гибких навыков. Например, ученик сам решает, на задачах какого типа отрабатывать ему ту или иную тему. Во все задачи зашиты элементы, которые формируют когнитивные, социальные и эмоциональные навыки, такие актуальные сегодня».