Завершилось обучение региональных обучающих и сопровождающих команд Программы по развитию личностного потенциала

«Учить кого-то непросто, а учить учителей во много раз сложнее. Но ещё более ответственно обучение преподавателей, которые затем будут учить учителей. Для становления и стабильного развития любой системы важен прочный фундамент. В образовании его основу составляет работа преподавателя, который обучает педагогов, влияющих в дальнейшем на образ выпускника детского сада и школы. Именно такая цепочка создает значимый эффект и комплексный результат.

Читать дальше

Свернуть

В Программе по развитию личностного потенциала организаторы в небольшой степени выходят на прямое общение с управленческими командами и совсем не обучают педагогов. Поэтому таким важным шагом является создание в каждом субъекте РФ региональных обучающих и сопровождающих команд (РОСК) и подготовка их членов, которые передают смыслы и ценности, инструменты и технологии, ресурсы и практики.

В 2022 году для членов РОСК 30 регионов РФ завершается реализация двух программ повышения квалификации. Они стартовали в 2019 году в формате очных встреч, а затем продолжились и видоизменились в условиях пандемии, перейдя в дистанционный режим. Но их профессиональное развитие и информационно-консультационное сопровождение не закончатся: остаются постоянно действующие мастерские по разным направлениям, поддержка через супервизии, встречи по текущим вопросам, общие программные события (открытые конференции, фестивали, семинары от всероссийского до муниципального уровней).

Мы ответственны за тех, кого пригласили в Программу по развитию личностного потенциала и убедили в её значимости. В современном мире трудно переоценить роль помощи молодому поколению граждан России в их личностном становлении. Поэтому концепция личностного потенциала является важной в воспитании, в обучении на уроках, в оценивании, в дополнительных и внеклассных занятиях, работе с дошкольниками.

Аксиомой для нас является мысль Д. А. Леонтьева: „Способности важны, но важнее способность использовать свои способности“. Опираясь на это утверждение, можно также говорить о том, что результаты значимы, но процесс их достижения не менее актуален в личностном развитии. Эти три составляющие — ценности и смыслы, результаты и продукты, процессы и правила — не просто передаются преподавателям, но и переживаются в совместном взаимодействии с ведущими специалистами в педагогике и психологии.

Проектный, средовой, интерактивный, гуманистический, проблемный, культурологический, личностно-развивающий и системно-деятельностный подходы лежат в основе совместной работы. Каскадная модель позволяет масштабировать образовательные решения Программы по развитию личностного потенциала и быть уверенными в том, что создается надежная и практичная система, обеспеченная квалифицированными кадрами и инструментами. И это не колосс на глиняных ногах, а ресурсообеспеченный механизм, способный гибко реагировать на изменения, отвечать на возникающие вызовы времени и вносить вклад в общее процветание».

Свернуть