На заседании Экспертного совета Фонда обсудили исследования, ИИ и человекоцентричность

Экспертный совет Фонда — это совещательный орган, который проводит экспертизу социально значимых программ, проектов и продуктов Фонда и определяет стратегические направления развития в сфере образования. В состав Совета входят ведущие эксперты социальной сферы и образования, представители академической науки, общественные деятели и педагоги-практики. Заседания проводятся не реже одного раза в год.

Зачем Фонду исследования

Практически в каждом докладе на Совете звучала тема искусственного интеллекта — как инструмента для проведения исследований или как их объекта. Кроме того, многие докладчики намеренно брали в помощники при подготовке выступлений ту или иную нейросеть, чтобы на примере своих же докладов проиллюстрировать плюсы и минусы использования ИИ.

Выступление исполнительного директора фонда «Вклад в будущее» Пётра Положевца началось с вопроса «Как помочь человеку в развитии?» и было посвящено роли исследований в стратегии развития Фонда. «Для Фонда исследования — это не формальная процедура, — рассказал он. — На благотворительных организациях в целом большая ответственность. Они работают с чувствительным сектором и, может быть, лучше других должны понимать, в какое будущее двигаются сами и поддерживают движение других людей. Исследования — это возможность ещё раз честно ответить себе на вопрос, ради чего мы работаем и какими средствами эта работа должна вестись, чтобы результат был не разовым, а устойчивым; опережаем мы вызовы или реагируем на них постфактум».

Исследования в Фонде — это сквозная практика, встроенная в каждую программу и необходимая для реализации и дальнейшего развития этих программ.

Пётр Положевец представил членам экспертного совета новое исследование «ИИ-грамотность как новая инфраструктура доверия и развития человеческого потенциала», которое Фонд запустил в этом году совместно с НИУ ВШЭ. Его основная задача состоит в том, чтобы собрать научно обоснованную рамку понимания ИИ-грамотности в российской системе образования. Исследование должно перевести обсуждение ИИ-грамотности из плоскости общих принципов и деклараций в плоскость управляемых решений: что считать значимыми признаками, какие режимы использования ИИ допустимы, как оценивать не только знания об ИИ, но и качество взаимодействия с ним. Исследование также вводит понятие «калиброванного доверия» к ИИ — это режим взаимодействия с системами, при котором степень доверия к их выводам, рекомендациям и продуктам соотносится с реальными возможностями системы, условиями и задачами, рисками ошибки, уровнем прозрачности и наличием процедур проверки.

«Исследования — это возможность ещё раз честно ответить себе на вопрос, ради чего мы работаем и какими средствами эта работа должна вестись, чтобы результат был не разовым, а устойчивым; опережаем мы вызовы или реагируем на них постфактум». Пётр Положевец

Также с докладами выступили другие члены Экспертного совета:

• Руководитель программы «Развивающая среда» фонда «Вклад в будущее» Дмитрий Сизарев: «Индекс развивающей среды образовательной организации: методологические основы и первые результаты применения»;
• Профессор МГППУ Галина Семья: «Мониторинг успешности социальной адаптации и психологического благополучия выпускников детских домов»;
• Руководитель академической лаборатории ООО «Сберобразование» Павел Сергоманов: «Запрос на доказательность в образовании: какие данные критически необходимы для оценки эффективности программ фонда?»;
• Руководитель программы «Современные социальные решения» фонда «Вклад в будущее» Екатерина Ядова: «Интеграция технологий искусственного интеллекта в современное образование: ключевые вызовы и потенциал»;

Итог заседания подвела директор Института педагогики СПбГУ Елена Казакова докладом «Человекоцентричный вектор: каким образом результаты прикладных исследований фонда могут помочь конкретному ребёнку?». Она подчеркнула, что важен перевод результатов исследований в масштабируемые педагогические практики. «Даже если практика ещё не стопроцентно доказана, важно делать первые шаги сейчас, а не ждать полной ясности», — отметила она, уточняя, что исследования Фонда работают именно так. Пример: роль Фонда в формировании «прикладной педагогики благополучия», в основе которой лежит развитие личностного потенциала ребёнка через мотивацию и субъектность.

Она описала, как мог бы выглядеть один день школьника, который учится в школе, использующей наработки Фонда. При этом призналась, что сделать это описание также попросила ИИ, взяв за основу материалы с сайта «Вклада в будущее».

Вот какой картину собрал ИИ-помощник: ребёнок чувствует себя субъектом образовательного процесса, уверен в психологической безопасности школьной среды и мотивирован учиться. Цифровой навигатор дополняет человеческую теплоту учителя и помогает выстроить персональный маршрут дня. После уроков ребёнок занимается в «Мастерских роста»: участвует в подготовке книжного фестиваля, записывает подкаст по финансовой грамотности и помогает младшим ребятам в освоении мягких навыков. При этом у него дислексия, поэтому вечером специальный цифровой помощник помогает ему быстрее разобраться в домашнем задании, а не тратить время и нервы впустую.

«Главный вывод: человекоцентричность — это не лозунг, не только замечательная идея, которая порождена замечательными психологами, — считает Елена Казакова. — С моей точки зрения это «инженерно-педагогическая» задача. И Фонд, мне кажется, делает эту работу, потому что когда мы останавливаемся только на исследованиях и не переходим к практическим действиям, то принцип «исследовать через практику» перестает работать как целостный метод».

Принятые решения

Совет рекомендовал:

1. Совету и руководителям программ Фонда продолжить совместную работу по усилению человекоцентричного вектора прикладных исследований Фонда.
2. Продолжить разработку среднесрочной дорожной карты исследований Фонда с учётом выявленных дефицитов и зон роста.
3. Продолжить масштабирование диагностического инструмента «Индекс развивающей среды» в регионах РФ с последующим экспертным анализом поступающих данных.
4. Рассмотреть возможность интеграции результатов мониторинга выпускников детских домов в методические материалы инклюзивных проектов Фонда.
5. Поддержать дальнейшее взаимодействие с академической лабораторией ООО «Сберобразование» по формированию единых стандартов доказательности в образовании.
6. Организовать серию экспертных обсуждений и переговорных площадок по вопросам сбалансированного и этичного применения технологий искусственного интеллекта.